GEOLOGÍA 4º ESO: LA ISOSTASIA – CAMBIOS ISOSTÁTICOS Y EUSTÁTICOS.

>>> Estimados amigos /as , alumnos/ as, hermanos docentes y seguidores, en general:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/geologia4/isostasia.htm

>>> ¿Qué es la ISOSTASIA?… ¿Qué son los CAMBIOS ISOSTÁTICOS?… ¿Qué son los CAMBIOS EUSTÁTICOS?…

> La gravimetría es la ciencia que estudia la gravedad. En Geomorfología interesa la gravedad terrestre, y particularmente la caída libre y la isostasia.

> La isostasia fue enunciada como principio a finales del siglo XIX. Es la condición de equilibro que presenta la superficie terrestre debido a la diferencia de densidad de sus diferentes partes. Se resuelve en movimientos verticales (epirogénicos) y está fundamentada en el principio de Arquímedes. Se enuncia: la corteza flota sobre el manto como un iceberg en el océano; o, el sial flota sobre el sima como un iceberg en el océano. El principio básico es que para que un cuerpo flote sobre otro este debe ser más denso, con lo que se sitúa debajo. El material que flota se hunde en un porcentaje variable, pero siempre tiene parte de él emergido. Así, la condición de flotabilidad no depende del tamaño y cuando la parte emergida pierde volumen y peso la parte sumergida asciende para compensarlo. Cada bloque individual, ya sea este una placa o un bloque delimitado por fallas, tiende a alcanzar este equilibrio.

El equilibrio isostático puede romperse por un movimiento tectónico o el deshielo de un inlandsis. La isostasia es fundamental para el relieve de la Tierra. Los continentes son menos densos que el manto, y también que la corteza oceánica. Cuando la corteza continental se pliega acumula gran cantidad de materiales en una región concreta. Terminado el ascenso comienza la erosión. Los materiales se depositan, a la larga, fuera de la cadena montañosa, con lo que esta pierde peso y volumen. Las raíces ascienden para compensar esta pérdida dejando en superficie los materiales que han estado sometidos a un mayor proceso metamórfico, y que se han convertido en granito. Este granito ascendido forma escudos o macizos antiguos rígidos, y que no se pliegan ante una nueva orogenia, sino que se rompe formando un relieve fallado. Cada uno de los bloques en los que se rompe el escudo, de diferentes tamaño, también tiende a alcanzar el equilibrio isostático. Los reajustes, ascensos y hundimientos, de unos bloques con respecto a los otros generan pequeños terremotos.

> El eustatismo es la variación del nivel del mar respecto a los continentes, supuestamente inmóviles. Puede tener varias causas. La principal reside en las variaciones que puede experimentar el volumen total de las aguas contenidas por las cuencas oceánicas, en razón de los cambios climáticos, especialmente los más importantes y de largo periodo, representados por la alternancia de las glaciaciones e interglaciares. El ejemplo de la glaciación de Würm es elocuente: durante ese periodo la masa de las aguas marítimas evaporadas y progresivamente congeladas sobre los continentes hizo bajar el nivel de los mares en unos 120 m. A ese glacioeustatismo pueden sumarse los efectos del termoeustatismo: el enfriamiento de las aguas marítimas provoca su contracción en proporciones considerables, ya que 1ºC en más o en menos de la temperatura media de los mares provoca, respectivamente, una elevación o un descenso de 2 m. de su nivel general.

También existe un eustatismo diastrófico, debido a las deformaciones tectónicas de las cuencas de los océanos tras el fenómeno geológico del diastrofismo. Así es como la elevación de una cordillera submarina desaloja un volumen igual de agua por encima del nivel anterior.

> ¿Y para ampliar?… ¡Pues agárrate a la silla!… ¡Qué excelente slideshare!…
Espero que os haya servido este posteo. ¡Gracias por vuestra atención!. ¡Hasta la próxima!.
A más ver…
Fdo. José López

 

Anuncios

BIO Y GEO 3º ESO: REPRODUCCIÓN Y SEXUALIDAD (II): ENFERMEDADES ETS (DE TRANSMISIÓN SEXUAL) Y MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS.

> >> Estimados alumnos/as, adolescentes en general, en plena época de pura efervescencia hormonal y sexual

Hoy quiero ampliaros los epígrafes correspondientes a estas importantes cuestiones que se tratan más o menos bien en el libro de la editorial OXFORD, pero que me parece justo y honesto, poder desarrollaros por aquí, donde sé, que de vez en cuando, entráis y miráis a ver si os cuelgo algún material mejor o más completo, o más claro… ¿Qué podemos decir SOBRE EL AMOR ADOLESCENTE?… Pues, dejemos que nos instruyan los psicólogos/as al respecto… También se dice que

  ¡Qué difícil es, a la vez que fascinante, poder hablaros con plena libertad a todos vosotros/as de este tema, sin riesgo de trivializarlo o banalizarlo, y hacerlo de una manera biológica, dejando de lado todas las emociones y sentimientos que se despiertan cuando amas de veras a alguien!… Cuando amas profundamente y muy de veras a alguien especial, hablaros de MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS o de ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL o ETS, me parece algo bastante triste y vacío de significado, sobre todo para alguien como yo, tan emotivo, que siempre ha creido que es más importante amar que sentir solamente un puñado de maravillosas sensaciones biológicas o bioquímicas, y que no lleguen a trascender los sentimientos que arrancan de lo más profundo del CEREBRO, en el SISTEMA LÍMBICO DE LAS EMOCIONES.

  A todas luces, EL AMOR entre parejas es uno de los pilares fundamentales de nuestra vida de adultos, porque nos hace sentirnos parte fundamental del ciclo de la vida, y generación tras generación, surgen los mismos interrogantes, con las mismos miedos y pudores, que hacen que preferimos callarnos a preguntar y sentir “corte o verguenza” de las respuestas…

  Hablando de ENFERMEDADES CONTAGIOSAS EN GENERAL…  y DE LAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL EN PARTICULAR, mira lo que dice una especialista en la materia…

A más ver…

Fdo. José López

 

PROYECTO INTEGRADO: JÓVENES EMPRENDEDORES EN EL AULA… “LOS 35 ERRORES MÁS COMUNES DE LOS JÓVENES EMPRENDEDORES”.

>> Hola a todos/as:  para el siguiente trabajo de proyecto integrado 4º ESO, debes leer este dossier y realizarme una síntesis (con las características propias del PROGRAMA DE EXPRESIÓN ESCRITA), donde razones el porqué de cada uno de los errores más comunes cometidos por los jóvenes emprendedores… Te dejo los links de direcciones de mucho interés, por si quieres algún día dar el salto de seru un asalariado o trabajador, a ser joven emprendedor y empresario.

—> PDF “LOS 35 ERRORE MÁS COMUNES DEL JOVEN EMPRENDEDOR” (Y CÓMO EVITARLOS)

—> PDF “LA GUÍA DEL EMPRENDEDOR: DE LA IDEA A LA EMPRESA”

—> PDF “JÓVENES EMPRENDEDORES”

>> Un emprendedor es una persona que comienza una acción, obra, negocio o empeño, especialmente si encierran dificultad o peligro[1] . Específicamente en el campo de la economía, negocios o finanzas es aquella persona dispuesta a asumir un riesgo económico o de otra ìndole. Desde este punto de vista, el término se refiere a quien identifica una oportunidad de negocio y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha.

Es habitual emplear este término para designar a una «persona que crea una empresa» o a alguien quien empieza un proyecto por su propia iniciativa. Se ha sugerido que el “ser emprendedor” es una de las cualidades esenciales de un empresario, junto con la innovación y la capacidad de organización y gestión.

Debemos dejar en claro que ser emprendedor y ser empresario no es lo mismo. Ser emprendedor se refiere a ser una persona que siempre busca nuevos retos, que siempre busca nuevos objetivos y trabaja en cumplirlos. Y el ser empresario es aquella persona que ve oportunidades de negocio, la lleva a cabo y busca generar sustentabilidad. Por lo tanto es claro que para ser empresario, se requiere ser emprendedor ya que este es el primer paso para iniciar un proyecto, pero si eres emprendedor no necesariamente debes convertirte en empresario, ya que los objetivos de un emprendedor pueden ser distintos al objetivo de crear una empresa. La mentalidad emprendedora es totalmente diferente a la mentalidad de un empleado. Además requiere de un conjunto de habilidades diferentes.

Para ser emprendedor una persona debe saber cuales son sus habilidades y dones innatos, tanto en el área física, como también en el área mental, emocional y espiritual. Así podrá emplear sus fortalezas provechosamente y buscar maneras de compensar sus debilidades. Las personas que se conocen bien saben tomar decisiones sabias, porque tienen claro que algunas situaciones les “calzan” mejor que otras. De ésta forma logran entregar su máximo potencial.

–> WEBS DE INTERÉS:

EMPRENDEDORES.ES

EMPRENDEDORES.COM

CENTRO INNOVACIÓN BBVA – APOYO A EMPRENDEDORES

FORMACIÓN EMPRENDEDORES – FUNDACIÓN INICIADOR.COM

PREMIO EMPRENDEDORES -FUNDACIÓN EVERIS

JÓVENES EMPRENDEDORES BANCAJA

ENISA – JÓVENES EMPRENDEDORES

AJE ANDALUCÍA – JÓVENES EMPRESARIOS DE ANDALUCÍA

EMPRENDEDORES EN CINCO DÍAS

PORTAL DEL EMPRENDEDOR – COMUNIDAD DE MADRID

EMPRÉNDELO.ES

50 MEDIDAS DE APOYO A PARADOS Y EMPRENDEDORES

–> Espero que estos materiales y estas direcciones os sirvan de referencia para animaros  acrear vuestro propio negocio o vuestra propia empresa.

A más ver…

Fdo. José López

BIO y GEO 3º ESO: REPRODUCCIÓN HUMANA (I): FECUNDACIÓN, EMBARAZO, DESARROLLO EMBRIONARIO Y NACIMIENTO

>>> Estimados amigos/as, alumno/as, seguidores en general:

Hoy, traigo aquí, en este rinconcito del saber, el que yo considero como el tema más importante de todas las unidades didácticas de la ESO, en lo que en maeria de ciencias naturales se refiere: LA REPRODUCCIÓN HUMANA. (Para estudiar: PROYECTO BIOSFERA)

>>> ¡ANTES DE COMENZAR!… ¿QUÉ ES LA REPRODUCCIÓN Y CUAL ES LA IMPORTACIA FUNDAMENTAL QUE JUEGA EN NUESTRAS VIDAS?: (del RINCÓN DEL VAGO)

–> La reproducción es una función biológica cuya finalidad es la continuidad de especies. Esta afirmación es válida para todos los seres vivos, incluyendo el ser humano. En el ser humano la reproducción comienza por el concepto de los gametos, continúa con la fecundación, y se culmina con la gestación y el parto.

Como se dijo en la introducción, el embarazo ocurre por la unión de los gametos. Los gametos son el óvulo y el espermatozoide, los cuales provienen del aparato reproductor femenino y masculino respectivamente. Estas células tienen 23 cromosomas a diferencia del resto de las células del cuerpo que contienen 46. El aparato reproductor o genital esta formado por órganos y tejidos que intervienen en la reproducción y sintetizan hormonas.

El aparato genital masculino comprende de unos órganos genitales internos en los que se fabrican espermatozoides y las secreciones que estos requieren para ser transportados al exterior del organismo, tales como los testículos, los epídimos, los conductos deferentes, las vesículas seminales y la próstata. También posee órganos genitales externos que conducen a los espermatozoides y las secreciones hacia el exterior, como el pene y el escroto que es parte de este.

El aparato genital femenino, al igual que el masculino, tiene órganos internos y externos. Los internos que fabrican los óvulos y lo prepara para la fecundación y el embarazo son los ovarios, las trompas de Falopio y el útero. Los externos que intervienen en el coito o la copulación son la vulva y la vagina. En la mujer se da un proceso que se llama menstruación que la prepara para un posible embarazo. Este proceso comprende alrededor de 28 días.

EL COITO

Es un tipo de práctica sexual que consiste en la introducción del pene en la vagina. Durante el coito se produce la eyaculación y millones de espermatozoides son expulsados hacia la vagina. Los espermatozoides se encuentran inmersos en una sustancia llamada semen que es como una sustancia viscosa y amarillenta. Los espermatozoides pueden vivir desde 24 hasta 72 horas dentro de la mujer. La fecundación sólo es posible si el coito se realiza durante el período de la ovulación.

>>> WEB DE AMPLIACIÓN (LIBROS VIVOS, de la editorial SM)

PARTE  (I-A) –>> CAMBIOS Y PROCESO DE MADURACIÓN DE LAS GENITALIAS EN LA ADOLESCENCIA: ¿QUÉ ES LA PUBERTAD?:

>> (FUENTE: EURORESIDENTES.COM) La palabra pubertad describe la etapa de la adolescencia en la que tu cuerpo se transforma en cuerpo de adulto. Cambios hormonales son la causa de los grandes cambios físicos que notarás durante este periodo. A veces te sentirás como si hubieses perdido control de tu cuerpo, pero esa sensación es común entre todos los adolescentes mientras pasan la pubertad, y se diminuirá con el tiempo conforme tus hormonas se estabilicen y tu cuerpo también.

Además de experimentar importantes cambios físicos, tus emociones cambian también. La forma en que ves a ti mism@, a tu familia y a tus amigos podrá cambiar. Durante la pubertad empezarás a tomar tus propias decisiones y formar tus propias opiniones. En este sentido la pubertad marca un cambio importante, porque supone el primer paso en el camino hacia la independencia de un adulto.

Por muy confundido que te sientas a veces, no estás solo. La mayoría de adolescentes no tienen la confianza ni la inclinación para hablar con sus amigos sobre cómo se sienten ante los cambios de la pubertad. Pero ten por seguro que la mayoría comparten las mismas inseguridades que tú, y que se comparen con los demás.

Durante la pubertad serás más consciente de tu sexualidad, de ciertas presiones mediáticas y tabúes sociales. Es muy muy importante que, antes de tomar cualquier decisión en relación con la actividad sexual, estés informad@ de todas las posibles repercusiones. Se trata de una decisión muy personal pero también fundamental porque puede tener implicaciones durante todo el resto de tu vida, así que mucho cuidado y, sobre todo, respeto hacia ti mism@ y hacia tu pareja. Tu capacidad de disfrutar con tu pareja dependerá de la madurez con la que afrontes tu relación. Si tienes dudas en este sentido, probablemente el mejor consejo es no precipitarte. Y nunca tengas relaciones porque te sientes obligad@ o presionad@ por tu pareja o por tus amig@s. Tienes toda la vida por delante – no tengas prisa.

>>> WEB DE AMPLIACIÓN (KIDSHEALTH.ORG)

PARTE (I-B) –>> EL CICLO MENSTRUAL DE LA MUJER:

>> (FUENTE: GEOSALUD) La menstruación comienza durante la pubertad y se le conoce comúnmente como la regla. Esto ocurre cuando las mujeres secretan un fluido con sangre del útero como parte del ciclo de menstruación.

Durante los primeros dos años, probablemente las reglas no sean regulares. Esto ocurre debido a que los niveles hormonales del cuerpo aún están cambiando y es posible que la ovulación no ocurra todos los meses. Después de eso, las reglas por lo general son más regulares (normalmente ocurren casi en la misma fecha todos los meses).

La primera regla menstrual se llama la “menarquía” o “menarca”. En los Estados Unidos la edad promedio de la menarquía es 12 años y medio. Esto significa que desde la menarquía hasta la menopausia, que es cuando la mujer ya no puede menstruar, es posible que ocurra un embarazo.

Todos los meses, el ovario de la mujer libera un óvulo o célula. Éste viaja por la trompa de Falopio hasta el útero. El útero ya se ha estado preparando para recibir a un embrión, por lo que el revestimiento interno del útero (endometrio) ha aumentado de grosor.

Si el óvulo es fertilizado por el espermatozoide masculino, esto ocurre en la trompa de Falopio. Luego, durante los próximos tres días el nuevo embrión viaja el resto de la distancia bajando por la trompa de Falopio, entra al útero y se adhiere a las paredes del útero. El revestimiento del útero protege y alimenta al feto mientras éste se desarrolla.

Si el óvulo no es fertilizado o si éste no se logra adherir a las paredes del útero, entonces comienza la menstruación y el revestimiento del endometrio desecha su capa de la superficie y es eliminado del cuerpo como fluido de sangre. Normalmente, la expulsión de estos tejidos dura de tres a siete días. Esto es la menstruación. El útero es un músculo que puede “contraerse” o “acalambrarse” cuando sale el fluido menstrual del cuerpo. Existen medicamentos sin receta médica para aliviar los dolores menstruales.

Los productos sanitarios absorben el fluido menstrual cuando sale del cuerpo. Los dos tipos de productos sanitarios son las toallas y los tampones. Las toallas sanitarias absorben el fluido menstrual cuando sale del cuerpo. Los tampones absorben el fluido en el interior de la vagina.

El proceso menstrual o ciclo completo dura 28 días. No obstante, algunas mujeres tienen ciclos que duran hasta 34 días o ciclos cortos de 19 días. La menstruación o sangrado por lo general dura de 3 a 7 días.

El fluido menstrual no tiene mal olor. Pero cuando el fluido menstrual entra en contacto con el aire hace que la bacteria crezca. Esto puede producir olor, de modo que es muy importante bañarse regularmente durante la menstruación.

>>> WEB DE AMPLIACIÓN Y REFERENCIA (KIDSHEALTH.ORG)

>>> WEB DE AMPLIACIÓN Y REFERENCIA (WIKIPEDIA)

PARTE II –>> ¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?. ¿SOLAMENTE CONSIDERÁIS LA SEXUALIDAD COMO EL MERO ACTO SEXUAL?: ANTE TODO, LA PAREJA Y LA FAMILIA.

>> (From WIKIPEDIA) La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre sus miembros.

No hay consenso sobre la definición de la familia. Jurídicamente está definida por algunas leyes, y esta definición suele darse en función de lo que cada ley establece como matrimonio. La familia nuclear moderna no es el único modelo de familia como tal, sino que se encuentra legitimada como modelo hegemónico de lo que se impone culturalmente como normal. Las formas de vida familiar son muy diversas, dependiendo de factores sociales, culturales, económicos y afectivos. La familia, como cualquier institución social, tiende a adaptarse al contexto de una sociedad. Ésto explica, por ejemplo, el alto número de familias extensas en las sociedades tradicionales, el aumento de familias monoparentales en las sociedades industrializadas y el reconocimiento legal de las familias homoparentales en aquellas sociedades cuya legislación ha reconocido el matrimonio homosexual.

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos: (From WIKIPEDIA)

  • Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia.
  • Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.
  • Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) solo con uno de sus padres.
  • Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual.
  • Familia hermanastral, es la que esta conformada por dos hermanos que se casan.
  • Familia ensamblada, es la que está compuesta por agregados de dos o más familias (ejemplo: madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos), y otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra “familia” no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etc, quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo considerable.
  • Familia a larga distancia,familia conformada por una madre con sus hijos y el padre en otro pais

En muchas sociedades, principalmente en Estados Unidos y Europa occidental, también se presentan familias unidas por lazos puramente afectivos, más que sanguíneos o legales. Entre este tipo de unidades familiares se encuentran las familias encabezadas por miembros que mantienen relaciones conyugales estables no matrimoniales, con o sin hijos. El Día Internacional de la Familia se celebra el 15 de mayo.

Según la doctora Leticia Fiorini:

En la actualidad asistimos a una especie de deconstrucción de la familia nuclear. En las sociedades globalizadas, posindustriales, postmodernas pareciera que se diversifican las formas de organización familiar. Por supuesto que esto coexiste, en el marco del multiculturalismo, con organizaciones sociales donde impera la familia nuclear y la ley del padre. El contexto muestra un despliegue de variantes antes difíciles de concebir. Las transformaciones de las familias actuales, la caída del pater familias, la deconstrucción de la maternidad, así como el auge de las nuevas técnicas reproductivas, al poner en cuestión que la unión hombre-mujer sea un elemento esencial para la procreación, desafían el concepto de parentalidad tradicional.

>> ARCHIVO DOC: DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

>> ANTROPOLOGÍA HISTÓRICA DE LA FAMILIA (MONOGRAFÍAS.COM))

PARTE III –>> FISIOLOGÍA DEL ACTO SEXUAL FEMENINO Y MASCULINO.

PARTE IV –>> LA FECUNDACIÓN .

–> LA FECUNDACIÓN

Es un fenómeno en el cual se produce la fusión del espermatozoide con el óvulo dando origen a una célula huevo o cigoto. La fecundación ocurre en la trompa de Falopio. Varios espermatozoides intentan pasar la membrana plasmática del óvulo, pero solo uno de ellos consigue penetrar el óvulo. Luego se fusionan los núcleos del espermatozoide y del óvulo de manera en que se juntan los 46 cromosomas. Estos determinan como va a ser el nuevo ser

PARTE V –>>  EL DESARROLLO EMBRIONARIO, LA IMPLANTACIÓN O NIDACIÓN  Y LA GESTACIÓN:

LA SEGMENTACIÓN Y LA IMPLANTACIÓN

Luego de la fecundación, el cigoto desciende al útero. Paralelamente, inicia su segmentación, un proceso de división y diferenciación celular progresivo mediante el cual la célula huevo se transformara en mórula y blástula. Al cabo de siete días de haberse producido la fecundación, la blástula se implanta en el endometrio. Para este momento el endometrio está muy engrosado. En una tercera parte de los casos, la blástula no consigue implantarse y se elimina con la menstruación. El resto de la gestación ocurre dentro de la pared del útero.

EL SACO AMINÓTICO, LA PLACENTA Y EL CORDÓN UMBILICAL

En la semana siguiente se acentúa el proceso de la diferenciación celular. En la blástula se identifican grupos de células que darán origen al embrión, al saco amniótico y a la placenta. El saco amniótico es una membrana que envuelve al feto durante la gestación. Dentro de él se encuentra la cavidad amniótica, y en él, el líquido amniótico que protege al feto de golpes, fricciones y ruidos. La placenta es un órgano aplanado donde se produce el intercambio de sustancias entre el feto y la madre. Esta crece a lo largo del embarazo y consta de dos sectores: el sector materno y el sector fetal. El feto se comunica con la placenta a través del cordón umbilical, el cual transporta la sangre fetal hacia y desde la placenta. La sangre fetal nunca se intercambia con la materna. Este sistema funciona como filtro que impide el paso de microorganismos hacia el feto. La placenta también sirve para elaborar y secretar diversas hormonas, particularmente estrógenos, que potencian el crecimiento del útero y preparan las mamas para la lactancia, y progesterona, que estimula el crecimiento del endometrio e impide que el útero se contraiga durante el embarazo.

EL DESARROLLO DEL EMBRIÓN

Se le llama embrión al feto cuando este tiene desde dos semanas hasta tres meses de vida uterina.

Durante el primer mes diferencian y desarrollan tres capas de células de las cuales saldrán los tejidos y órganos: el endodermo (de donde se formaran los aparatos digestivo y respiratorio), el mesodermo (de donde se formaran los aparatos circulatorio y locomotor) y el ectodermo (de donde se formara la piel y el tejido nervioso). Al finalizar el primer mes el embrión tiene el tamaño aproximadamente de un arroz.

Durante el segundo mes se comienzan a formar los esbozos de la parte superior del embrión. Se trata de órganos rudimentarios como las orejas, los ojos, el aparato digestivo, los riñones y los brazos. Al finalizar este mes, el embrión mide de 3 a 4 cm.

EL DESARROLLO FETAL

Al inicio del tercer mes el feto ya tiene forma característicamente humana. Ya se distinguen los ojos, la boca, las orejas, las extremidades y los dedos, y el corazón ya late. El feto comienza a moverse y mide aproximadamente de 9 a 10 cm.

Durante el cuarto mes la piel del feto se cubre de un fino bello como lanugo que desaparece después. También se aprecian los órganos genitales, y ya se puede determinar su sexo. Al finalizar el cuarto mes mide unos 16 cm. El quinto mes no se producen novedades importantes mas que el crecimiento que mide aproximadamente 25 cm.

Durante el sexto mes el feto continúa madurando. La piel se cubre de un manto graso para protegerlo del líquido amniótico. Su apariencia es parecida a la de un recién nacido. Mide cerca de 32 cm.

Durante el séptimo mes el crecimiento esta casi completo. El feto gira sobre sí mismo 180 grados, de modo que la cabeza queda orientada hacia la pelvis materna. Esto es lo que causa que muchos nacimientos sean prematuros. Los prematuros tienen un 60 y 70% de posibilidades de sobrevivir, pero requieren medidas de asistencia como incubación y oxigenación ya que todavía no tiene la capacidad de regular la temperatura y su ventilación pulmonar. Al final de este mes mide aproximadamente 40 cm.

En el octavo mes la maduración se completa. El feto mide cerca de 50 cm.

Durante el noveno mes se perfeccionan rasgos del feto. Las características anatómicas en los genitales son las definitivas. Por ejemplo, en las mujeres se aproximan los labios mayores y en los hombres los testículos descienden al escroto. El lanugo ya ha desaparecido casi completamente. Los huesos y la piel se hacen más gruesos. Los movimientos del feto se hacen menos frecuentes porque no dispone de mucho espacio. Los reflejos nerviosos están maduros. El feto se chupa el dedo entrenándose para la lactancia. Su cabeza se coloca encima del útero. El feto mide alrededor de 50 cm.

PARTE VI –>> EL PARTO Y EL NACIMIENTO:

EL PARTO

Es un proceso fisiológico normal mediante el cual se pone fin al período de gestación, y cuyo desenlace es la salida del feto y la placenta al exterior del organismo materno.

A) El período de preparto

Es una serie de fenómenos que anteceden el inicio del parto. Empiezan las contracciones uterinas que se hacen mas frecuentes. También empieza la maduración del cuello uterino, donde el útero se dilata y ablanda preparándose para dejar pasar al feto y la última señal del preparto es la expulsión del tapón mucoso, que consiste en la expulsión de una mas gelatinosa y amarillenta que ha estado el cuello uterino.

B) El inicio del parto

El parto comienza cuando las contracciones uterinas se hacen más fuertes duraderas y frecuentes como para dilatar al cuello del útero y expulsar al feto. Cada una de estas contracciones dura mas de 40 segundos. Otra señal importante que indica el inicio del parto es la rotura de las membranas que envuelven al feto dentro del útero. Son expulsadas a través de la vagina, acompañándose del líquido que contenían en su interior que es transparente y muy abundante. A consecuencia, la embarazada debe presentarse al hospital ya preparada para el parto.

El parto consiste de 3 partes: La fase de dilatación, la fase de expulsión y el alumbramiento. En la dilatación el cuello del útero se dilata progresivamente y suele tener unos 3 cm de diámetro. Al final tiene unos 10 cm. Esta fase suele prolongarse unas 4 horas. En estos momentos, las contracciones uterinas duran unos 50 segundos y se presentan cada 2 o 3 minutos. Estas contracciones suelen resultar dolorosas pero se pueden controlar con anestesia o haciendo maniobras como levantar la cabeza y pujar de forma acompasada y controlando la respiración.

En la fase de expulsión, el feto también debe realizar una serie de movimientos para atravesar el canal del parto, poniéndose de una forma en que pueda salir más fácilmente. La cabeza del feto aflora por la vulva. En este momento se realiza la episiotomía para evitar que se desgarren los tejidos de la vulva. Después la vulva es atravesada por el cráneo, la cara y el resto del cuerpo del feto. Esta fase comprende entre 40 a 90 minutos.

El alumbramiento, que es la última fase del parto, se inicia cuando el feto es expulsado a través del canal del parto, y finaliza cuando la placenta y las membranas son expulsadas fuera del organismo materno. Esta fase dura de 3 a 10 minutos. Después se sutura la herida de la episiotomía y se da por terminado el parto. La mujer debe permanecer en el hospital de 3 a 5 días.

Así finaliza el nacimiento de un bebé y empieza la etapa del crecimiento.

>> WEBS DE MUCHÍSIMO INTERÉS:

1.- REPRODUCCIÓN HUMANA (por LIBROS VIVOS de la editorial SM)

2.- REPRODUCCIÓN HUMANA (por PROYECTO SALÓN HOGAR)

3.- VIDEO YOUTUBE: EL CICLO MENSTRUAL

>>> CONCLUSIONES:

  • La reproducción es la función biológica que busca la continuidad de especies.
  • En las personas, la reproducción inicia con la unión de dos gametos: el óvulo y el espermatozoide, los cuales cuentan con 23 cromosomas cada uno que al unirse forman 46. La unión de los gametos se da después del coito.
  • A la unión y fusión de los gametos se le llama fecundación. La fecundación se da dentro de la trompa de Falopio.
  • El embarazo dura nueve meses en los que el feto se forma y se desarrolla estando listo para su nacimiento. El bebé puede ser prematuro, es decir, que el embarazo dura únicamente siete meses.
  • El parto es el proceso mediante el cual el feto es expulsado al exterior del organismo de la madre, es decir, el nacimiento.

Espero que haya tratado este tema con la profundidad que requiere y se merece, y os ayude a comprender mejor el milagro de la concepción y de la vida.

A más ver…

Fdo. José López

BIO & GEO 4º ESO: CORRIENTES DE CONVECCIÓN EN EL MANTO DE LA TIERRA.

>>> ¿Vamos a por la segunda entrada de GEOLOGÍA?:  ¡Pues, allá vamos!. (¿Por EDUCARED?)

>>>  Las corrientes de convección

La convección es el mecanismo que se produce en los fluidos cuando el calor es transportado desde zonas de mayor temperatura a otras con temperatura menor, debido a los cambios en la densidad de los materiales.

La transferencia de energía comienza cuando una porción de materia se calienta y, al dilatarse, asciende desde los puntos más calientes a los más fríos. El proceso contrario tiene lugar cuando al enfriarse un material aumenta su densidad y desciende por efecto de la gravedad.

Los procesos convectivos son también muy comunes en otras capas fluidas de la Tierra, como la atmósfera y la hidrosfera y, en determinadas condiciones físicas, también pueden darse en los sólidos.

>>> ¿Qué causa las corrientes de convección en el manto? : En lo profundo de la Tierra, las corrientes de convección siempre están trabajando.

La Tierra se compone de enormes capas, cada una con características únicas. La mayor parte de la Tierra, un 80 por ciento, la forma el manto, que es la capa que cubre el núcleo de la Tierra, indica ThinkQuest.com. Dentro del manto, las corrientes de convección se encuentran en constante movimiento, moviendo la roca fundida en el interior y las placas en la superficie de la Tierra. Cuatro factores principales son los responsables de las corrientes de convección.

1.-Presión y temperatura

El manto está hecho a base de roca fundida y gases atrapados. Toda esta materia se encuentra bajo presión debido al jalón gravitacional de la tierra, dice Don Anderson del Instituto de Tecnología de California. Esta presión, junto con la estructura atómica de los elementos en el manto, generan reacciones químicas que producen calor. La creación de esta energía calórica afecta la dirección en la que se mueven los átomos de materia del manto. Si la presión no es alta, los átomos pueden moverse con libertad. Si la presión es extrema, se requiere mucha energía para mover los átomos.

2.-Densidad

Como explica la Universidad de Oregon, cuando los átomos del manto son expuestos al calor, lidian con la energía extra dispersándose. Esto hace que la materia en el manto sea menos densa. Entonces la materia en el manto se eleva cuando se genera el suficiente calor en las áreas cercanas al núcleo. Cuando la materia se enfría, los átomos se vuelven a unir, así que la materia se hace más densa y eventualmente se hunde. La cantidad de presión en un momento dado en el manto, impacta la densidad de la materia, así que la presión es un factor importante en el movimiento de las corrientes de convección.

3.-Enfriamiento

Conforme la Tierra gira, algo de su energía calórica escapa al espacio exterior. Por lo tanto, la Tierra se enfría naturalmente con el tiempo, y cuando la materia en el manto llega cerca de la superficie, pierde algo del calor como parte de este proceso, indica Anderson. Esto hace que la materia en el manto sea más densa y se hunda de nuevo hacia el núcleo. Mientras más calor se pierda a través del proceso de enfriamiento natural de la Tierra, más rápido se moverán las corrientes de convección del manto.

4.-Rotación de la Tierra

La Tierra gira rápidamente mientras las corrientes de convección se mueven en el manto. Estos giros jalan la materia alrededor del manto. La rotación de la Tierra entonces afecta el viaje de las corrientes de convección, que a su vez afectan cuánto calor y presión son involucrados en cualquier punto de la corriente, esto de acuerdo a R. Hide de la Sociedad Real de Editores.

 

>>> MATERIAL COMPLEMENTARIO:

1.- TECTÓNICA DE PLACAS (WIKIPEDIA)

2.- TECTÓNICA DE PLACAS (LIBROS VIVOS SM)

3.- EL INTERIOR DE LA TIERRA: CORRIENTES DE CONVECCIÓN EN EL MANTO (LIBROS VIVOS SM)

4.- EL NÚCLEO DE LA TIERRA (LIBROS VIVOS SM)

5.- VIDEO YOUTUBE: TECTÓNICA DE PLACAS Nº1 (LA SEXTA)

6.- VIDEO YOUTUBE: TECTÓNICA DE PLACAS Nº2 (LA SEXTA)

  A más ver…

Fdo. José López

 

BIO & EO 4º ESO: LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA.

>> Estimados alumnos/as: ¡Lo prometido, es deuda!… ¡Ahí quedó!…

>>> Estructura Interna de la Tierra

Capas internas

El interior de la Tierra se divide en núcleo, manto y corteza.

1.- Núcleo

El núcleo es la capa más profunda, formada por hierro y niquel principalmente, además de cobalto silicio y azufre en menores proporciones.

A esta capa central se le da también el nombre de NiFe o centrosfera; es la de mayor espesor (3 470 km).

El núcleo es la parte interna de la Tierra y en ella se registran máximas temperaturas (4 000 a 6 000º C). La densidad de sua materiales oscila entre 13.6 en la parte interna y 10 en la zona externa, por lo que podemos afirmar que es la capa con mayor densidad. Representa aproximadamente el 14% del volumen de la Tierra y entre el 31 y 32% de su masa.

De acuerdo con las características de las ondas sísmicas, se divide en dos partes:

a) Núcleo interno

b) Núcleo externo.

Núcleo interno:

Tiene un espesor de 1,370 km y su estado es sólido; aquí existen enormes presiones (de 3 a 3.5 millones de atmósferas), lo cual hace que el hierro y el níquel se comporten como sólidos; además, las ondas P aumentam su velodad. En esta parte del núcleo se registra la temperatura mayor (6000ºC).

Núcleo externo:

Esta parte tiene un espesor de 2,100 km y su estado es líquido, ya que las ondas S rebotan al llegar a esta parte; las ondas P disminuyen su velocidad debido a que la presión es menor, lo cual confirma el estado líquido.

2.- Manto:

El manto es la capa intermedia entre el núcleo y la corteza y se extiende a partir de la discontinuidad de Gutemberg, con una composición química de silicatos de hierro y magnesio y un espesor de 2,870 km.

El manto representa alrededor del 83% del volumen del globo terrestre y el 65% de su masa; se le llama también SiMa o mesosfera. La densidad de los materiales del manto oscila entre 5 y 6% en la parte interna y 3% en la parte más superficial.

Por el comportamiento de las ondas sísmicas sabemos que los materiales que componen esta capa son heterógenos, debido a lo cual se le divide en manto interno y manto externo.

Manto interno:

Tiene un espesor de 1,900 km. Su estado es sólido ya que por él se propagan ondas P y S; además, tiene elevadas temperaturas por estar en contacto con el núcleo.

Manto externo:

Tiene un espesor de 970 km. en su estado o magmático, como lo demuestra la lava que arrojan los volcanes.

En esta parte del manto, los materiales se dilatan por las altas temperaturas y producen un movimiento continuo de ascenso que origina corrientes de convección.

Tales corrientes fueron propuestas por John Tuzo Wilson en la década de los sesenta; según este geólogo, constituyen la fuerza motríz que provoca los cambios más importantes en la corteza terrestre.

El material del manto interior se calienta por la cercanía con el núcleo y tiende a subir y a salir a través de las dorsales mesooceánicas, para después hundirse nuevamente en las zonas de subducción o canales de de Benioff y retornar nuevamente al manto.

Las características de las dorsales parecen comprobar la existencia de las corrientes de convección del manto, las cuales tienen gran importancia porque dan lugar a innumerables fenómenos geológicos en la corteza terrestre, como la deriva continental, la formación del relieve, el vulcanismo y los sismos.

3.- Corteza:

Es la capa más superficial de todas las que forman la Tierra; se extiende a partir de la discontinuidad de Mohorovici y es variable; por ejemplo, en los fondos oceánicos sólo alcanza 10 km mientras que por debajo de los continentes llega a tener de 35 a 40 km.

Esta capa se formó por enfriamiento y representa el 1% de la masa de la Tierra. Está compuesta por materiales sólidos, en general, pero en su interior existen grandes cantidades de agua, gases y materiales magmáticos.

Según los estudios más recientes se ha llegado a la conclusión de que esta capa comprende las tres subcapas siguientes:

a) Capa basáltica o SiMa

b) Capa granítica o SiAl

c) Capa sedimentaria.

Capa basáltica: Está formada por roca basáltica rica en silicatos de magnesio, principalmente, así como de hierro y calcio; es la parte más cercana al manto y su espesor es de 10 km en los fondos oceánicos. También se le conoce con el nombre de corteza oceánica ya que sobre ella están los océanos.

Capa granítica o SiAl: Está formada por roca graníticas, ricas en silicatos de aluminio, principalmente, además de hierro y calcio; es la capa intermedia y su espesor varía entre 35 y 40 km en los continentales.

Se le conoce también como corteza continental por ser la base de los bloques continentales.

Capa sedimentaria: Como su nombre lo indica, está formada por rocas sedimentarias; su espesor varía entre 500 y 1,000 m en los fondos oceánicos y de varios miles de metros en los continentes. Esta capa es discontinua.

>>> Puedes también estudiar mucho sobre esto, de manera más autónoma, aquí:

1.- ojocientífico.com

2.- proyecto biosfera

3.- portalplanetasedna

4.- geosfera (by wikipedia)

5.- el interior de la Tierra (libros vivos ed SM)

  A más ver…

  Fdo. José López

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y TUTORÍA: ¿TENEMOS HABILIDADES SOCIALES?.

>>> Estimados alumnos/as y compañeros/as docentes y tutores/as:

>> Siempre que trabajo esta ficha o unidad didáctica en clase, en la hora de tutoría,  salgo de la misma con la impresión de que no os importan ni las formas, ni los contenidos de los temas importantes tratados  a tal efecto. Os aburren  claramente (les aburren) estas charlas interactivas, con sus respectivas actividaes de reflexión personal,  y aunque escucháis unos pocos y atendéis con intensidad y me seguís  otros tantos, la mayoría “pasa comnpletamente” de este tema esencial de las libertades humanas y del saber ser un buen ciudadano/a, que es de lo que se trata en el fondo… De enseñaros a saber ser buenas  o buenísimas personas, saber comportarse en público,  saber estar a la altura de lo esperado por la sociedad respecto de nosotros mismos (en cada momento), saber convivir en nuestra sociedad…

>> Pero, ¿en qué consiste tener HABILIDADES SOCIALES?… Las habilidades sociales no tienen una definición única y determinada, puesto que existe una –confusión conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad científica; sin embargo pueden ser definidas según sus principales características, y éstas son que las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural (y por tanto, pueden ser enseñadas) que se manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (implica tener en cuenta normas sociales y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar, así como criterios morales), y orientadas a la obtención de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o autorefuerzos. No en vano, también son conductas asociadas a los animales, puestas de manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie. En el caso de las personas, estas dotan a la persona que las posee de una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin dañar la de las personas que la rodean. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de comunicación y requieren de un buen autocontrol emocional por parte del individuo. En muchas enfermedades mentales el área de las habilidades sociales es una de las más afectadas, por lo que su trabajo en la rehabilitación psicosocial es importantísimo.competencias sociales. (from WIKIPEDIA)

Origen y desarrollo de las Habilidades Sociales

>>> Aunque la dimensión relacionada con el comportamiento de lo social ha preocupado siempre, no fue hasta mediados de los años 70, cuando el campo de las Habilidades Sociales consiguió su mayor difusión y, en la actualidad sigue siendo objeto de estudio e investigación. Los orígenes de las Habilidades Sociales se remontan a Salter, hacia 1949, que es considerado uno de los padres de la terapia de conducta, y desarrolló en su libro Conditione Reflex Therapy, seis técnicas para aumentar la expresividad de las personas, las cuales son enseñadas actualmente en el aprendizaje de las Habilidades Sociales.

  • La expresión verbal de las emociones.
  • La expresión facial de las emociones.
  • El empleo deliberado de la primera persona al hablar.
  • El estar de acuerdo cuando se reciben cumplidos o alabanzas.
  • Expresar desacuerdo.
  • La improvisación y actuación espontánea.

Sin embargo, fue Wolpe el que, inspirado por las ideas de Saltes, empezó a usar el término de conducta asertiva, lo que pasaría a ser sinónimo de Habilidad Social a partir de los años 70. Wolpe definía la conducta asertiva como la expresión de sentimientos de amistad y cariño, así como otros más negativos, como la ansiedad. Por otro lado, fueron Alberti y Emmons en 1978, los que dedicaron el primer libro sobre la asertividad. Y otros autores como Eisler y Hersen (1973), McFall (1982) y Godstein (1976) fueron los que realizaron investigaciones sobre el entrenamiento de dichas habilidades. Naciendo así diversos estudios basados en los inicios de la denominada terapia de conducta de Saltes.

Estas fuentes anteriormente citadas se desarrollaron en EEUU, mientras en Europa, los ingleses Argyle y Kendon (1967), relacionaron el término de Habilidad Social con la Psicología Social definiéndola como “una actividad organizada, coordinada, en relación con un objeto o una situación, que implica una cadena de mecanismos sensoriales, centrales y motores. Una de sus características principales es que la actuación, o secuencia de actos, se halla continuamente bajo el control de la entrada de información sensorial”.


Importancia de las Habilidades Sociales y sus funciones

>>> Actualmente las Habilidades Sociales (HHSS) están cobrando especial relevancia en diferentes ámbitos por razones como son:

  • La existencia de una importante relación entre la competencia social de la infancia y la adaptación social y psicológica. Kelly (1987) expresa que la competencia social se relaciona con un mejor y posterior ajuste psicosocial del niño en el grupo -clase y en el grupo- amigos, y en una mejor adaptación académica. Una baja aceptación personal, rechazo o aislamiento social son consecuencias de no disponer de destrezas sociales adecuadas.
  • Argyle (1983) y otros especialistas como Gilbert y Connolly (1995) opinan que los déficits en HH.SS. podrían conducir al desajuste psicológico y conlleva a que la persona emplee estrategias desadaptativas para resolver sus conflictos. La competencia social adquirida previamente garantiza una mayor probabilidad de superar trastornos.
  • Las Habilidades Sociales correlacionan positivamente con medidas de popularidad, rendimiento académico y aumento de la autoestima. Las Habilidades Sociales se forman desde el hogar e influye la escuela.
  • En el ámbito de la Pedagogía de la Salud, se aplican para el tratamiento y prevención de la presión, alcoholismo, esquizofrenia, etc.
  • La carencia de HHSS favorece el comportamiento deisruptivo, lo que dificulta el aprendizaje.

Según Gil y León (1995), las Habilidades Sociales permiten desempeñar las siguientes funciones:

  • Son reforzadores en situaciones de interacción social.
  • Mantienen o mejoran la relación interpersonal con otras personas. Una buena relación y comunicación es uno de los puntos base para posteriores intervenciones con cualquier tipo de colectivo.
  • Impiden el bloqueo del reforzamiento social de las personas significativas para el sujeto.
  • Disminuye el estrés y la ansiedad ante determinadas situaciones sociales.
  • Mantiene y mejora la autoestima y el autoconcepto

WEBS Y DOCUMENTOS (PDF) DE INTERÉS GENERAL PARA APRENDER  A DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES:

1.- PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (PDF)

2.- HABILIDADES SOCIALES. MATERIAL DIDÁCTICO (PDF)

3.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GADES: HABILIDADES SOCIALES (PDF)

4.- VIDEO YOUTUBE: ENTRENAMIENTO HABILIDADES SOCIALES “DECIR NO”

5.- VIDEO YOUTUBE: TALLER DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS /AS Y ADOLESCENTES.

6.- ALGUNOS TRUCOS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES (página web)

7.- DOCUMENTO DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA: CUESTIONARIO SOBRE HABILIDADES SOCIALES

8.- EVALUACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES (PDF)

En otra ocasión seguiremos ahondando en estas cuestiones tan importantes de la FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA. Espero que os haya ayudado un poco más este material didáctio y pedagógico del que aquí he dejado constancia. ¡Todo está ahí, en INTERNET!.

A más ver…

Fdo. José López