ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y TUTORÍA: ¿TENEMOS HABILIDADES SOCIALES?.

>>> Estimados alumnos/as y compañeros/as docentes y tutores/as:

>> Siempre que trabajo esta ficha o unidad didáctica en clase, en la hora de tutoría,  salgo de la misma con la impresión de que no os importan ni las formas, ni los contenidos de los temas importantes tratados  a tal efecto. Os aburren  claramente (les aburren) estas charlas interactivas, con sus respectivas actividaes de reflexión personal,  y aunque escucháis unos pocos y atendéis con intensidad y me seguís  otros tantos, la mayoría “pasa comnpletamente” de este tema esencial de las libertades humanas y del saber ser un buen ciudadano/a, que es de lo que se trata en el fondo… De enseñaros a saber ser buenas  o buenísimas personas, saber comportarse en público,  saber estar a la altura de lo esperado por la sociedad respecto de nosotros mismos (en cada momento), saber convivir en nuestra sociedad…

>> Pero, ¿en qué consiste tener HABILIDADES SOCIALES?… Las habilidades sociales no tienen una definición única y determinada, puesto que existe una –confusión conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad científica; sin embargo pueden ser definidas según sus principales características, y éstas son que las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural (y por tanto, pueden ser enseñadas) que se manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (implica tener en cuenta normas sociales y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar, así como criterios morales), y orientadas a la obtención de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o autorefuerzos. No en vano, también son conductas asociadas a los animales, puestas de manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie. En el caso de las personas, estas dotan a la persona que las posee de una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin dañar la de las personas que la rodean. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de comunicación y requieren de un buen autocontrol emocional por parte del individuo. En muchas enfermedades mentales el área de las habilidades sociales es una de las más afectadas, por lo que su trabajo en la rehabilitación psicosocial es importantísimo.competencias sociales. (from WIKIPEDIA)

Origen y desarrollo de las Habilidades Sociales

>>> Aunque la dimensión relacionada con el comportamiento de lo social ha preocupado siempre, no fue hasta mediados de los años 70, cuando el campo de las Habilidades Sociales consiguió su mayor difusión y, en la actualidad sigue siendo objeto de estudio e investigación. Los orígenes de las Habilidades Sociales se remontan a Salter, hacia 1949, que es considerado uno de los padres de la terapia de conducta, y desarrolló en su libro Conditione Reflex Therapy, seis técnicas para aumentar la expresividad de las personas, las cuales son enseñadas actualmente en el aprendizaje de las Habilidades Sociales.

  • La expresión verbal de las emociones.
  • La expresión facial de las emociones.
  • El empleo deliberado de la primera persona al hablar.
  • El estar de acuerdo cuando se reciben cumplidos o alabanzas.
  • Expresar desacuerdo.
  • La improvisación y actuación espontánea.

Sin embargo, fue Wolpe el que, inspirado por las ideas de Saltes, empezó a usar el término de conducta asertiva, lo que pasaría a ser sinónimo de Habilidad Social a partir de los años 70. Wolpe definía la conducta asertiva como la expresión de sentimientos de amistad y cariño, así como otros más negativos, como la ansiedad. Por otro lado, fueron Alberti y Emmons en 1978, los que dedicaron el primer libro sobre la asertividad. Y otros autores como Eisler y Hersen (1973), McFall (1982) y Godstein (1976) fueron los que realizaron investigaciones sobre el entrenamiento de dichas habilidades. Naciendo así diversos estudios basados en los inicios de la denominada terapia de conducta de Saltes.

Estas fuentes anteriormente citadas se desarrollaron en EEUU, mientras en Europa, los ingleses Argyle y Kendon (1967), relacionaron el término de Habilidad Social con la Psicología Social definiéndola como “una actividad organizada, coordinada, en relación con un objeto o una situación, que implica una cadena de mecanismos sensoriales, centrales y motores. Una de sus características principales es que la actuación, o secuencia de actos, se halla continuamente bajo el control de la entrada de información sensorial”.


Importancia de las Habilidades Sociales y sus funciones

>>> Actualmente las Habilidades Sociales (HHSS) están cobrando especial relevancia en diferentes ámbitos por razones como son:

  • La existencia de una importante relación entre la competencia social de la infancia y la adaptación social y psicológica. Kelly (1987) expresa que la competencia social se relaciona con un mejor y posterior ajuste psicosocial del niño en el grupo -clase y en el grupo- amigos, y en una mejor adaptación académica. Una baja aceptación personal, rechazo o aislamiento social son consecuencias de no disponer de destrezas sociales adecuadas.
  • Argyle (1983) y otros especialistas como Gilbert y Connolly (1995) opinan que los déficits en HH.SS. podrían conducir al desajuste psicológico y conlleva a que la persona emplee estrategias desadaptativas para resolver sus conflictos. La competencia social adquirida previamente garantiza una mayor probabilidad de superar trastornos.
  • Las Habilidades Sociales correlacionan positivamente con medidas de popularidad, rendimiento académico y aumento de la autoestima. Las Habilidades Sociales se forman desde el hogar e influye la escuela.
  • En el ámbito de la Pedagogía de la Salud, se aplican para el tratamiento y prevención de la presión, alcoholismo, esquizofrenia, etc.
  • La carencia de HHSS favorece el comportamiento deisruptivo, lo que dificulta el aprendizaje.

Según Gil y León (1995), las Habilidades Sociales permiten desempeñar las siguientes funciones:

  • Son reforzadores en situaciones de interacción social.
  • Mantienen o mejoran la relación interpersonal con otras personas. Una buena relación y comunicación es uno de los puntos base para posteriores intervenciones con cualquier tipo de colectivo.
  • Impiden el bloqueo del reforzamiento social de las personas significativas para el sujeto.
  • Disminuye el estrés y la ansiedad ante determinadas situaciones sociales.
  • Mantiene y mejora la autoestima y el autoconcepto

WEBS Y DOCUMENTOS (PDF) DE INTERÉS GENERAL PARA APRENDER  A DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES:

1.- PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (PDF)

2.- HABILIDADES SOCIALES. MATERIAL DIDÁCTICO (PDF)

3.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GADES: HABILIDADES SOCIALES (PDF)

4.- VIDEO YOUTUBE: ENTRENAMIENTO HABILIDADES SOCIALES “DECIR NO”

5.- VIDEO YOUTUBE: TALLER DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS /AS Y ADOLESCENTES.

6.- ALGUNOS TRUCOS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES (página web)

7.- DOCUMENTO DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA: CUESTIONARIO SOBRE HABILIDADES SOCIALES

8.- EVALUACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES (PDF)

En otra ocasión seguiremos ahondando en estas cuestiones tan importantes de la FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA. Espero que os haya ayudado un poco más este material didáctio y pedagógico del que aquí he dejado constancia. ¡Todo está ahí, en INTERNET!.

A más ver…

Fdo. José López

 

¡ME HUBIERA ENCANTADO HACER ESTO EN MI JUVENTUD!: LA RUTA QUETZAL.

>>> ¡Hola a todos vosotros/as que me seguís aquí en mi sitio!: ¡¡¡BIENVENIDOS A LA RUTA QUETZAL-BBVA!!!!

>> Hace tan solo unos pocos días que volví a reencontrarme con la web de LA RUTA QUETZAL 2013… ¿Que no sabéis de que va esto?… ¡Si lo hubiérais conocido antes, seguramente que os hubiera pasado lo que a mí, que os hubiera encantado apuntaros a esta expedición!.

Un viaje de estudios y aventura

En 1979 y por sugerencia de S.M. el Rey de España, Miguel de la Quadra-Salcedo creó este programa con el objetivo de consolidar entre la juventud de 16 y 17 años los cimientos de la Comunidad Iberoamericana de naciones entre todos los países de habla hispana, incluidos Brasil y Portugal.

Ruta Quetzal BBVA es un viaje “iniciático”, “ilustrado” y “científico”, en el que se mezclan cultura y aventura. Gracias a él, y a lo largo de veintisiete ediciones, más de 8.000 jóvenes europeos, americanos y de países como Marruecos, Guinea Ecuatorial, Filipinas y China han tenido la oportunidad de viajar y descubrir las dimensiones humanas, geográficas e históricas de otras culturas.

Culturas como las pertenecientes a las civilizaciones mediterráneas o precolombinas, muy distantes en el espacio y en la concepción de la vida, pero al mismo tiempo, fusionadas en un fructífero mestizaje que todavía hoy conforma decisivamente nuestro mundo.

Miguel de la Quadra-Salcedo.

EL ESPACIO QUETZAL

Pero sobre todo Ruta Quetzal BBVA es una experiencia formativa en la que los participantes además de ampliar sus conocimientos, desarrollan un espíritu de cooperación internacional, con el fin de crear una nueva y más real escala de valores, que va más allá de la riqueza y la pobreza.

A través de un riguroso proceso de selección, los expedicionarios son elegidos entre los mejores estudiantes de cada país. En España, los participantes deben cumplir una serie requisitos, que se agrupan en las Bases de Participación del concurso que se presenta anualmente.

En el resto de países, son los Ministerios de Educación de cada uno de ellos y las Embajadas españolas, a través de sus Consejerías Culturales y de Educación, los que desarrollan las actuaciones correspondientes en la gestión y elección de los seleccionados.

Muchos países cuentan con una asociación legalmente constituida, y anualmente los antiguos expedicionarios realizan congresos y encuentros en donde se debaten temas de actualidad que afectan a la Comunidad Iberoamericana.   En estas reuniones se dan cita antiguos alumnos de este programa cultural y en ellas se pueden encontrar desde diplomáticos hasta indígenas líderes de sus comunidades, como es el caso de México, Guatemala, Colombia, Perú, etc.

>> ¿Conoces el ave QUETZAL?.

>> BIOGRAFÍA DE MIGUEL DE LA CUADRA SALCEDO.

>>> ¿QUIERES CONOCER UN POCO MÁS EN PROFUNDIDAD A ESTE AVENTURERO, MIGUEL DE LA CUADRA SALCEDO (PDF)?

Contemplar la vihuela de Santa Mariana de Quito, conservada durante cuatrocientos años en la Iglesia de la Compañía de Jesús… Ensayar en la Capilla de una hacienda ecuatoriana en Pinsaquí, donde Bolívar departió con Sucre…

Interpretar a Bach a orillas del río Bombuscaro, en el corazón de la selva de Ecuador… Cantar un himno procesional quechua a cuatro voces, en un galpón construido sobre muros incas…

Hacer sonar a “Los Ministriles de la Ruta” en el Coro de la Catedral de Cuenca, ante un órgano de 1730 construido por organeros del virreinato… Ofrecer un concierto de piano a 3000 metros de altura sobre las ruinas de Machu Picchu en Perú…

Por increíble que parezcan, estas son algunas de las actividades que ha realizado el Aula de Música de Ruta Quetzal en los últimos años.

Los integrantes del Aula han vivido la aventura de la música en los lugares más insólitos: a los pies de un volcán, a la vera de un río, o dentro de un avión a 6.000 metros de altura.

Ensayando sin descanso para mostrarnos en la escucha y sobre todo en la práctica musical, la riqueza del patrimonio musical español y sudamericano.

Los grupos de cámara y el coro de la Ruta descubren la música que sonó en la época de los viajes del Almirante, el nacimiento del barroco musical americano, y la música de raíz popular, española, africana y americana.

Revivimos así la aventura de los músicos del Renacimiento y del Barroco: Ministriles viajeros, violines ambulantes, cantores y maestros de capilla, y la música de raíz africana en América.

Recreando sus músicas conoceremos las raíces de la música de hoy…

>>> ¿QUIERES PONERTE EN CONTACTO CON ELLOS?… ¡PUES PONTE EN CONTACTO!

>> BASES DE CONCURSANTE MODELO Nº1

>> BASES DE CONCURSANTE MODELO Nº2

>>> Puedes seguir la RUTA ON LINE EN TVE 2, TVE A LA CARTA

Espero que os haya gustado esta superdirección de la web BBVA-RUTA QUETZAL que aquí os he dejado y que si tenéis el perfil adecuado, trates de vivir el que seguramente podría ser el mejor de los VIAJES DE ESTUDIOS DE TODA TU VIDA. ¡Una experiencia irrepetible!…. ¡¡¡ANTROPOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES EN ESTADO PURO!!!…

A más ver…

Fdo. José López

ORIENTACIÓN 3º Y 4º ESO: FUERZAS ARMADAS ESPAÑOLAS.

> Buenas tardes a todos/as los que habéis estado con vuestros tutores en la charla orientativa desarrollada esta misma mañana en nuestro colegio, donde cuatro representantes de las fuerzas armadas españolas, a cargo de un capitán de artillería, nos han mostrado los requisitos mínimos  y las diferentes vías de incorporación para formar parte de las FUERZAS ARMADAS ESPAÑOLAS (MINISTERIO DE DEFENSA) , cuando terminéis vuestra modalidad de bachillerato (preferiblemente modalidad de ciencias de la salud o modalidad de ciencias tecnológicas) y vuestra PAU (prueba de acceso a la Universidad)… Voy a subiros aquí algunas direcciones web para que sigáis en contacto con sus propuestas y que tengáis a mano toda la información necesaria para que decidáis si algún día queréis formar parte de los CUERPOS DE SEGURIDAD DEL ESTADO (ASASVE –> SOLDADOS.COM).

>>> SOLDADOS.COM–> RECLUTAMIENTO DE DEFENSA (GOBIERNO DE ESPAÑA)

>>> CANAL YOUTUBE MINISTERIO DE DEFENSA (GOBIERNO DE ESPAÑA)

>>> EJÉRCITO DE TIERRA (WEB OFICIAL)

>>> EJÉRCITO DEL AIRE (WEB OFICIAL)

>>> ARMADA ESPAÑOLA (WEB OFICIAL)

>>> LEGIÓN ESPAÑOLA (WEB OFICIAL)

>>> BRIPAC (BRIGADA PARACAIDÍSTA – WEB OFICIAL)

>>> MANDO DE OPERACIONES GOES (GRUPOS DE OPERACIONES ESPECIALES ESPAÑOLES – WEB OFICIAL)

>>> dirección de correo electrónico para cuestiones personales y mil preguntas suministrada por los ponentes del día de hoy:   dipe_granada@yahoo.es  + TELEÉFONO DE CONTACTO E INFORMACIÓN: 902 432 100

  ¡Así que, ya sabéis, si os interesa este mundo laboral, a formarse y a por él!…

A más ver…

Fdo. José López

BIO Y GEO 3º/4º ESO: ¡DÍ NO A LAS DROGAS!…

> ¡Buenas noches de nuevo!… ¡Se me olvidaba!. Me comprometí a subiros el librito en pdf del PLAN NACIONAL CONTRA LAS DROGAS (web oficial del GOBIERNO DE ESPAÑA)

>>> ¿Qué son las drogas?: WIKIPEDIA

 >>> (FUENTE: RIOJA SALUD). LAS DROGAS son todas aquellas sustancias que introducida en un ser vivo, por cualquier vía (esnifada, oral o tragada, fumada, inyectada o inhalada), es capaz de modificar una o más funciones del organismo relacionadas con su conducta, comportamiento, juicio, percepción o estado de ánimo.

Dentro de esta definición se encuentran tanto las sustancias legales (alcohol, tabaco, medicamentos…) como las ilegales (cannabis, cocaína, heroína, speed, etc.).

>>> CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS:
Hay muchas clasificaciones de las drogas, hemos elegido dos o tres porque nos parecen más claras y representativas; son éstas:

1. Drogas legales- drogas ilegales:
Parece que la sociedad donde vivimos y nuestro entorno sólo consideraban como “droga” a las ilegales, cuando las sustancias legalizadas, según la definición anterior, también las consideran “drogas”.

– Drogas legales: cualquier sustancia que se encuentra legalizada en nuestro país, que introducida en un ser vivo es capaz de modificar una o más funciones del organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el tabaco, el alcohol, los medicamentos, la cafeína, la teobromina, la teína, etc.

– Drogas ilegales: cualquier sustancia que se encuentra en nuestro país de una forma ilegal, que su consumo, su compra, su venta y su cultivo o fabricación no está legalizado, que introducida en el ser vivo es capaz de modificar, una o más funciones del organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el cannabis y sus derivados, la cocaína, las anfetaminas y sus derivados, las drogas de síntesis, la heroína, el éxtasis líquido (GHB), etc.

—> INFORME SOBRE CONSUMO DE DROGAS 2012 DE NACIONES UNIDAS (PDF)

2. Según el efecto:
Otra clasificación muy clara es la que se basa en el efecto que producen las sustancias en el cerebro de las personas que las consumen, así nos encontramos con tres tipos de drogas:

– Drogas depresoras del Sistema Nervioso Central: actúa sobre el cerebro entorpeciendo y adormeciendo, ralentizando el propio funcionamiento y el proceso cognitivo de la persona. Entre éstas se encuentran: el alcohol, los derivados opiáceos, como son la heroína, la metadona, la morfina, etc. Los tranquilizantes y los hipnóticos (pastillas o medicamentos para calmar la ansiedad, o para provocar el sueño).

– Drogas estimulantes del Sistema Nervioso Central: actúan sobre el cerebro acelerando su funcionamiento habitual, y provocando un estado de activación que va, desde una mayor dificultad para dormir hasta un estado de hiperactividad después de su consumo. Entre éstas están: anfetaminas, cocaína, nicotina, cafeína, teobromina , teína, etc.

– Drogas perturbadoras del Sistema Nervioso Central: actúan sobre el cerebro trastocando su funcionamiento y provocando distorsiones perceptivas y alucinaciones visuales y acústicas. Entre éstas se encuentran: los alucinógenos (LSD, mescalina, diversas clases de hongos, y de cáctus y algunas variedades de hierbas silvestres), los derivados del cannabis (hachís, marihuana, resina…), y las drogas de síntesis y sus derivados ( MDMA).

>>> ¿QUÉ ES LA TOLERANCIA Y LA DEPENDENCIA?:
Un uso regular y continuado de estas sustancias puede dar lugar a diversos procesos, entre ellos se encuentran la tolerancia y la dependencia.

1. Tolerancia: es la adaptación que va haciendo nuestro organismo a la sustancia que se consume, de forma que vayamos necesitando más cantidad de esta sustancia para producir los mismos efectos, es decir, lo que en un primer momento conseguíamos con poca cantidad ahora vamos a ir necesitando mayores dosis para conseguir lo mismo, porque nuestro cuerpo se ha ido “acostumbrando”.

2. Dependencia: es la necesidad de una persona de consumir una determinada sustancia de una forma habitual, nuestro cuerpo necesita esa dosis para funcionar con normalidad y no presentar síntomas de abstinencia o malestar físico ante sus falta (dependencia física); o como en el caso de la dependencia psicológica para afrontar con normalidad las tareas de su vida cotidiana (ir a trabajar, salir y divertirse el fin de semana o asumir responsabilidades de cada día).

3. Síndrome de abstinencia o “mono”: es un conjunto de síntomas dolorosos y desagradables de carácter psíquico y físico que produce una gran angustia y malestar, que sólo parece remediarse con otra ingesta de la sustancia a la que hemos creado adicción.

Sustancias adictivas

Alcohol , Tabaco , Cocaína , Speed , Drogas de síntesis , Nuevas drogas de síntesis , Tripis , Cannabis , Ketamina , Cloretilo , GHB , Inhalantes , Éxtasis vegetal , Hongos alucinógenos , Estramonio

—> CAMPAÑAS DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE CANNABIS Y COCAINA (GOBIERNO DE ESPAÑA)

—> GUÍA DEL PLAN NACIONAL DE LUCHA CONTRA LA DROGADICCIÓN, editado por el GOBIERNO DE ESPAÑA (PDF)

¿¿¿¿TENDRÁS SUFICIENTE PERSONALIDAD PARA DECIR NO A LAS DROGAS, ALCOHOL Y TABACO INCLUÍDOS????… ¡¡¡TÚ MISMO/A!!!… ¡¡¡ES TU FUTURO Y ES TU PROPIA VIDA!!!…

 A más ver…

Fdo. José López

INSTRUCCIÓN EXTREMA: US NAVY SEALS… ¡ACERCA DEL IMPULSO, EL GRADO DE MOTIVACIÓN, LA DETERMINACIÓN PARA CONSEGUIR UNA META Y LA ATENCIÓN AL DETALLE!…

>> Muy buenas noches a todos mis chicos/as:

>> Esta mañana, estuvimos hablando largo y tendido  del impulso, el grado de motivación, la determinación para conseguir una meta y la atención al detalle… Y os estuve comentando los videos de DISCOVERY CHANNEL sobre INSTRUCCIÓN EXTREMA y las dos semanas y una larga noche de la instrucción general para ser un comando de la US NAVY SEALS, y aunque no tenga nada que ver este rollo con las ciencias, os voy a colgar aquí los videos para que los veáis a ratos libres!. Espero que os resulten interesantes y aprendáis a perseguir un sueño y luchar al 200% para lograr alcanzar una meta imposible…

Y por si os gusta este tema, quizás podáis echarle un vistazo a la peli LA TENIENTE O’NEILL EN YOUTUBE… ¡Muy interesante!… ¡Me gusta!

A más ver…

Fdo. José López

LA PÉRDIDA DE LA INOCENCIA Y EL SUICIDIO DE UNA CHICA CANADIENSE DE 15 AÑOS: AMANDA TODD

>>> Estimados alumnos/as y familiares de mis alumnos/as que os acercáis por aquí:

  Esta mañana, en clase, hemos comentado el reciente y terrible caso de la adolescente de 15 años de edad, canadiense, AMANDA TODD y su triste drama personal, que la llevó a vivir un verdadero infierno en la tierra por una horrorosa situación de CIBER-BULLYING o ACOSO CIBERNÉTICO EN UNA POPULAR RED SOCIAL DE INTERNET, con los que ella consideraba cmo sus amigos/as; de tal manera, que tras varios intentos de suicidio, abortados a tiempo, finalmente decidió quitarse la vida y suicidarse. Amanda Todd se merece que le hagamos un poquito de caso, precisamente ahora que ya nada importa, porque todos vosotros/as a los que me dirijo sois quinceañeros como Amanda y hacéis muchas de las mismas cosas que hací Amanda; y aunque ya sea demasiado tarde para ella, no lo es en absoluto para vosotros/as. Así que, mientras la justicia canadiense hace lo que debe hacer para investigar, perseguir y castigar a los verdaderos culpables de la muerte (en vida) de Amanda, esperemos que la durísima  experiencia vivida por esta adolescente sirva al menos para que NO VUELVA A OCURRIR JAMÁS… ¡Ya hace una semana (10 de octubre de 2012) de su muerte, pero ella debe permanecer viva en nuestros recuerdos, para que no la olvidemos nunca!… 

–> ¿Qué es el CIBER-BULLYING?… ¿O el CIBER-ACOSO?… LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES (PDF)

–> EL VIDEO DE AMANDA TODD EN YOUTUBE,  SUBTITULADO EN ESPAÑOL, POR PANTALLAS AMIGAS

–> ¿Cuál es la normativa legal que rige el uso y abuso de las REDES SOCIALES?… (ANTERIOR ENTRADA QUE HICE HACE DOS AÑOS SOBRE LOS DELITOS DE CIBER-ACOSO EN ESTE BLOG)

–> CINE ON LINE SUBTITULADO EN ESPAÑOL EN YOUTUBE: “CIBERBULLYING”

–> DIRECCIONES DE INTERÉS:

1.- PROTÉGELES.COM

2.- CIBERBULLYING.NET –>PANTALLAS AMIGAS: CIBERBULLYING.COM

3.- GUARDIA CIVIL  ESPAÑOLA: GRUPO DE DELITOS TELEMÁTICOS (GDT)

4.- POLICÍA NACIONAL: MUYSEGURIDAD.NET

5.- CHILDNET INTERNATIONAL ——> VERSIÓN REDUCIDA EN ESPAÑOL

  Y aunque ya sabemos que no vamos a poder solucionar nada en esta triste historia, mucho me temo que ni será la primera  ni la última persona de vuestra edad, que por desgracia pase por una situación personal parecida. Así que aquí os dejo los vínculos prometidos, y espero, que tras nuestra charla de 1 hora en clase de TECNOLOGÍA, sobre los PELIGROS Y RIESGOS QUE ENCIERRAN LAS REDES SOCIALES en nuestra vida cotidiana, sepamos extraer las conclusiones más adecuadas, y por lo menos estemos preparados para NO TOMAR A LOS LOBOS POR CORDEROS

  A más ver…

Fdo. José López